Postado por: Pr. João Domingos Soares de Oliveira, em: 24 de novembro de 2015.

A Escola Estadual Dr. José Esteves Rodrigues, tipologia RO45B2, código 33868, em sua trajetória de criação e funcionamento trás a seguinte história:

O Governo do Estado de Minas Gerais, no uso das atribuições que lhe confere o artigo 90 e inciso VII, da Constituição do Estado e tendo em vista o disposto nos termos do artigo 1º da resolução SEE 170 de 29 de janeiro 2002, do artigo 16 da resolução CEE 449, de 1º de agosto 2002, do decreto nº: 44688 de 27 de dezembro 2007, onde ficou autorizado, a partir do inicio do ano letivo 2008 o funcionamento da Escola Estadual do Ensino Fundamental e Médio, instalado em prédio doado pela Prefeitura Municipal de Janaúba Monas Gerais, localizada a Rua Manoel Foguista, s/n Distrito de Quem – Quem. Onde funcionava a Escola Municipal Dr. José Esteves Rodrigues até 2007 como qualquer situação em transição, a Escola caminhou, gradativamente, para organizar-se na parte administrativa, pedagógica e social.

Em 10 de março 2008, passou a funcionar sobre direção da possessora Mércia Majela Lucas Correia e tendo como vice-diretores Geraldo José Silveira e Antônio Eldir de Sá Júnior. Atualmente, a direção estar sobre a responsabilidade da diretora Selme Rosana Mendes Martins, sendo vices diretores: Cleide Alves Cordeiro e Manuel de Jesus Francisco Sá. Sua estrutura estar distribuída em três turnos: matutino vespertino e noturno. Atende aos alunos dos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental e Médio e trabalha com o EJA Médio e projeto em tempo integral, trabalha com salas de recursos com atendimento especial.

Em 21/05/ 2009, teve publicado no jornal Minas Gerais a alteração do nome da Escola, que antes era chamada, Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio e passou a se chamar Escola Estadual Doutor José Esteves Rodrigues, conforme a lei 181499/2009 de 20/05/2009.

A Escola tem como missão oferecer um ensino de qualidade aos seus alunos, para que os mesmos sejam capazes de desenvolver o cognitivo tornando cidadão críticos e participativos e transformadores do seu meu social, considerando a equidade tratamento de oportunidades a todos os alunos.

OS FUNDAMENTOS DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

O Projeto Político Pedagógico é resultado de uma experiência coletiva, na qual, se constrói caminhos para colocar em prática os paradigmas educacionais em sintonia com a filosofia da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio. Este documento tem por finalidade expressar a identidade desta escola, onde estão presentes seus objetivos e desejo de mudança, para uma vida digna e justa socialmente. Constitui-se de um referencial teórico de apoio que revela a função social da escola a partir de sua linha filosófica e pedagógica e de uma análise da realidade escolar com estabelecimento de prioridades, definidas pelo corpo docente e administrativo, que orienta as mudanças que se conclui necessário. Este Projeto Político Pedagógico é considerado, basicamente, um referencial orientador e limitado no tempo e na abrangência de sua significação.
A proposta pedagógica da Escola Estadual de Ensino Fundamental E Médio foi elaborada a partir de encontros para discussões e debates que envolveram o corpo docente, a direção, coordenação pedagógica e orientação educacional da instituição, conforme previsto na Legislação Nacional: Lei de Diretrizes e Bases – LDB número 9394/96.A missão da escola é oferecer um ensino com qualidade, por meio de profissionais qualificados para garantir a satisfação e o atendimento aos requisitos da clientela, direcionando os esforços para a formação de um ser humano completo , que conheça seus direitos e cumpra seus deveres , que consiga ter uma ideia do mundo. Desenvolver esforços em prol da educação e da cidadania, da criança em condições de baixa , média e alta renda social , através de atendimento de qualidade , criar condições de operacionalização dos dispositivos do Estatuto da criança e do adolescente, dentro da área de competência .Os profissionais buscam a formação exigida e possuem hoje, na sua maioria formação na área educacional. É proporcionado aos alunos , um ambiente de recreação e educação apropriado onde podem obter carinho , atenção e cuidados. A proposta pedagógica da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio tem como finalidade o desenvolvimento integral das crianças em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, completando a ação da família e da comunidade, tendo como horizonte mais amplo a formação de cidadãos críticos,

   Conscientes, participantes e democráticos. Como objetivo imediato, a produção de aprendizagens pelas próprias crianças, na interação entre elas e com os adultos/mediadores.A criança como todo ser humano é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inserida em uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histórico. A infância é um período da vida do ser humano que vai do nascimento a puberdade, destinado não só ao desenvolvimento físico do indivíduo , como também seu desenvolvimento intelectual e social. É na infância que os sujeitos se aprimoram para a vida.Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, desde que nasce a criança possui um papel social embasado na dialética história x cultura da sociedade onde se encontra inserida: “ A criança , não é uma abstração , mas uma ser produtor e produtivo da história e da cultura”. Dentro desta visão de infância, a escola pretende proporcionar as crianças não somente cuidados necessários ao desenvolvimento biológico, mas oportunizar um espaço, um atendimento e um processo de aprendizagem que juntos preparem as crianças para as próximas etapas da vida. Compreender, conhecer e reconhecer o jeito particular das crianças serem e estarem no mundo é o grande desafio da educação e de seus profissionais.Foi possível concluir perceber que o PPP desta Escola é um documento de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais e contempla em seu currículo as diferentes áreas do conhecimento. Ele se encontra também adequado a nova legislação 11.274 de 6 de fevereiro de 2006 do MEC ,que inclui as crianças de 06 anos ao Ensino Fundamental de nove anos.

 A PRÁTICA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NO COTIDIANO DA ESCOLA E DOS ESPAÇOS COLEGIADOS.

Ao observar o Projeto Político Pedagógico em ação podemos estabelecer uma relação entre um documento norteador da prática educativa e sua real funcionalidade e execução dentro dos estabelecimentos escolares.A escola desenvolve projetos e ações que favorecem a construção da cidadania, como oficinas de dança, música, artes plásticas, culinária, informática e projetos de saúde preventiva, e ainda projetos sociais e culturais. As crianças têm total liberdade para transitar e se movimentarem pela sala e outros locais da instituição, a professora, porém procura estabelecer limites e incentivar o pensamento e a consciência dos alunos em relação a locomoção. Elas se dirigem à professora com total liberdade, transparecendo assim, uma relação de respeito e naturalidade. O comportamento das crianças nas atividades livres, no recreio, na entrada, na saída, as expressões, as brincadeiras, os jogos, expressam claramente a postura da professora com as crianças que agem reproduzindo bons exemplos e respeito.A rotina sofre alterações quando visa melhorias já que a escola promove os bons hábitos e a organização na vida das crianças. As atividades se dividem em: entrada, brincadeiras livres, lanche, escovação de dentes, brincadeiras direcionadas, atividades na sala de aula, brincadeiras livres, músicas, passeios extraescolares, atividades na biblioteca. Procurando manter sempre uma relação e contextualização com conteúdos e objetivos pré-determinados.

O ESPAÇO DA(S) SALA(S) DE AULA E AS RELAÇOES ESTABELECIDAS NELAS.

Entrevistas, observações e questionamentos foram realizados para uma compreensão da realidade da vivencia pedagógica da instituição. A Escola, em todos os aspectos, considera as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças. Desenvolve atividades lúdicas reafirmando o direito ao brincar como uma forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação.

A sala de aula é um lugar muito especial. Especial, porque tem gente. Gente com histórias diferentes.

Cada dia é um novo dia. Foi esse o ambiente encontrado na realização do estágio. A Escola possui um espaço que permite às crianças um bom desenvolvimento e uma ótima aprendizagem. As crianças e os professores desenvolvem a autonomia encontrando meios de modificar o espaço existente em função das ações desenvolvidas. As iniciativas das crianças, suas curiosidades e vontade de explorar as tornam sujeitos ativos no mundo em que vivem. As atividades propostas baseiam-se em uma organização do espaço e na oferta de materiais de forma a possibilitar a iniciativa, a ação independente e a imaginação das crianças.

Nas entrevistas e na observação, foram colhidas informações importantes quanto a rotina diária, o comportamento das crianças, dos professores e da família, os programas desenvolvidos, possíveis problemas, alimentação, os estímulos recebidos pelas crianças, envolvimento dos pais, recursos, horário e a avaliação.Contudo, foi possível concluir que o trabalho dessa instituição, tanto na visão dos professores como na visão dos alunos, tem atingido seus objetivos e especificidades propostas. Na sala de aula foram organizados ambientes que permitem o desenvolvimento de atividades diversificadas e simultâneas, como ambientes para jogos, artes, faz-de-conta, leitura, etc. Na área externa, são oferecidos espaços lúdicos alternativos, com um lindo parque, permitindo que as crianças corram, balancem, subam, desçam e escalem ambientes diferenciados, pendurem-se, escorreguem, rolem, joguem bola, brinquem com água, escondam-se.

A instituição planeja o seu espaço de modo que as crianças possam circular com independência e segurança. A professora apresenta ter conhecimento quando se dirige e transmite o conhecimento aos seus alunos, tem interesse em aprender tanto com o auxilio de materiais, mas também com seus alunos e outros profissionais.

A professora expressa gostar do que faz, é bem disposta, alegre, animada e comporta-se de forma prazerosa perto de seus alunos. Em suas expressões faciais, formas de gesticular e se dirigir aos alunos ela é segura, explicitando sua percepção de mundo e suas expectativas quanto ao ato de educar. A professora é carinhosa, mas tem postura firme diante de seus alunos. É flexível com conteúdos e se preocupa com a aprendizagem e a evolução de cada criança. Os alunos chamam-na por tia e a na relação entre eles pode-se observar o respeito. Em situações de conflito ou em que as regras estabelecidas não são respeitadas a professora recorre ao cantinho do pensamento sempre conversando e olhando nos olhos do aluno. Os outros alunos encaram essa atitude com naturalidade já que as regras são claras e a ordem e organização fazem parte do cotidiano.

A organização do cotidiano de trabalho desta instituição procura criar condições para o desenvolvimento integral das crianças. Considerando as possibilidades de aprendizagem, atuando de forma a proporcionar o desenvolvimento de capacidades envolvendo aquelas de ordem física, afetiva, cognitiva, ética, estética, de relação interpessoal e inserção social.

As avaliações são feitas mensalmente de acordo com o cronograma elaborado pela equipe pedagógica. O desenvolvimento psicossexual, cognitivo, afetivo emocional e social dos alunos é observado de forma evidente quando é observada as conversas, ações e avaliações dos alunos, visto que a escola trabalha o desenvolvimento de todas as etapas e dimensões do desenvolvimento humano, privilegiando assim a formação integral de seus alunos.

PLANEJANDO O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA.

De acordo com o Projeto Político Pedagógico da Instituição, que tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, completando a ação da família e da comunidade, foi desenvolvido o planejamento da atuação docente como estagiária.

Durante o estágio, entre outras disciplinas, foi possível presenciar que as crianças estudavam o corpo humano dentro de Ciências. Então para dar continuidade ao estudo foi proposto ao professor o seguinte Plano de Aula:

PENSANDO E AVALIANDO O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA.

A experiência no exercício da docência contribuiu de grande forma no aprendizado da prática dentro da sala de aula. A colaboração do professor, dos alunos e dos demais funcionários envolvidos fizeram dessa prática um ensaio de sucesso para desenvolver o domínio dos conteúdos, o relacionamento, a organização e a participação.

A sala de aula, espaço destinado às trocas promovidas entre educandos e estagiário, é um lugar onde cada um possui expectativas, anseios, necessidades e saberes próprios. Neste sentido, é necessário que se pense no aluno em formação como alguém que passa por um grande período de transição: em que, como estagiária, devo deixar de ser aluno para assumir o papel de professor.

Em nossa sociedade, sem exceção, o professor é sempre mártir ou vilão, herói ou bandido, como se existissem apenas dois lados, dois extremos. Portanto, quando nos deparamos com a possibilidade real de estarmos numa sala de aula, através do estágio, alguns fantasmas insistem em nos assombrar.

Ao iniciarmos a proposta do projeto de estágio, é inevitável partirmos de interesses pessoais, assuntos com os quais nos sentimos mais familiarizados ou ainda, temas que gostaríamos de nos aprofundar. A questão, no entanto é, se estamos buscando um ensino que priorize as relações dialógicas entre alunos e professores, se o enfoque da educação que objetivamos construir é dar espaço para que os alunos exerçam sua liberdade de criação e expressão, fazendo com que cada um sinta-se responsável nos processos de ensino/aprendizagem, comoentão, trabalhar sobre planejamentos e planos de aula que contemplem somente aquilo que o professor teve em mente ao fazê-los?

O professor deve pensar no papel que quer exercer e não esquecer que há uma esfera que lhe é própria e é a da relação que pode construir com seus alunos. Partindo disto, e assumindo que o trabalho docente não é individual, mas deve caminhar rumo a projetos compartidos, deve escolher o caminho que hoje pode construir com os estudantes, com seus colegas e a comunidade.

Portanto, o caminho que se deseja trilhar é aquele que possa ser enriquecedor, em cada ponto do trajeto, onde o caminhante seja surpreendido por diferentes acontecimentos, estabelecendo e fortalecendo vínculos e laços, deixando marcas por onde passa.